5月29日—31日，2024年安庆市高中生物学优质课评选暨课例研究活动将在安庆二中举行。新入职的我、年轻的老教师何莹等都想去观摩学习，学校分管教学的领导对要求上进的我们大加赞赏，积极支持。

本次活动分为说课和上课两个环节，课题为高中必修2第3章第1节《DNA是主要的遗传物质》。活动当日，我们早早来到比赛场地，全程观摩了来自全市25位好手的说课以及其中6位的上课环节。

一、精心设计巧说课，内容丰富特色多

说课环节，各位参赛好手从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学方法、教学流程及板书设计等环节进行阐述。从说课过程来看，各位老师都认真研读了新课标，紧扣课标中的大概念、重要概念和次位概念，分析了本节内容的地位、学生的学情以及教学重难点等。在教学方法上，都不是简单的老师讲授学生听的传统讲授式教学模式，而是采用探究式教学、论证式教学和问题驱动法等多种形式，围绕教学目标，按照一定的逻辑设计了问题串进行教学。

从教学设计来看，各位老师有很多共同之处，也有各自的特色。在学习格里菲思的实验时，大多数老师都是引导学生遵循对照原则，思考“为什么第四组的小鼠死亡？体内分离出的S型细菌从哪里来？”通过问题串引导学生对实验现象进行分析，逐步将探究的焦点引到对遗传物质的思考，我觉得这样的设置是合理的；在学习艾弗里的实验时，老师们大多先介绍S型细菌的物质组成，然后让学生讨论如何设计实验证明转化因子本质，此时引出科学研究中常用的“加法原理”与“减法原理”，让学生更加深刻的掌握自变量的控制方法，并体会到科学的发展与技术的进步是相辅相成的；在噬菌体侵染大肠杆菌的实验中，很多老师都播放了噬菌体侵染细菌的视频并制作了教具，让学生进行模型演示，使得教学直观化，抽象实验简单化。特色的地方：课堂导入环节，有的老师从科学史入手，回顾旧知，做到了新旧知识的衔接，有的讲述新闻故事和案例，比如“如何帮助英雄烈士回家”“亲子鉴定技术”“女性接种九价HPV疫苗”等，通过与实际生活息息相关的真实情境，激发学生兴趣；在学习肺炎链球菌体内转化实验时，有位老师将这个实验转化成科学史的形式，四组实验根据科学家实验时间的顺序以资料呈现，并采用假说演绎法，让学生根据资料提出假说，学生很好地体会了探究的乐趣，培养了学生逻辑推理能力；在探究烟草花叶病毒的遗传物质实验中，部分老师在书本已有的实验基础上展示了拔高实验，让两种烟草花叶病毒交换各自的物质进行重组，观察实验现象，训练了学生的创新思维能力。

二、精彩赛课展风采，魅力教师互切磋

上课环节，包括6位说课胜出的选手的6堂课。

各位老师按照事先精心准备的设计进行有生教学。这6位老师的课堂都非常精彩，学生活动很充分，师生交流都很流畅。让我深深感觉到，要想上好一节课，老师要准备的东西真的很多。很多老师展示的一些资料，补充的一些素材是我原先没有听过的，可以看出老师们的备课量非常大。同时，老师们教态自然、充满激情的演绎，让我感觉听这些老师的课简直是一种享受。

三、赛后点评共学习，交流反思促成长

比赛结束后，我们从参加观摩的老师们的交流及专家点评中受益更多。他们详细分析了六位上课老师的课堂。指出每节课准备都很充分，课堂都很有自己的特色，但也都存在一些问题。老师们通过前期的充分打磨，都已经很熟悉自己的教学设计和课件内容，然而正因如此，有的老师更多的是关注于内容有没有按照规定时间上完，活动有没有展示，教学过程够不够流畅，让人感觉有些课堂有点偏向于“表演”，在教学过程中生成的一些问题没有充分应对，有些学生提的问题或者回答的答案可能超出了老师的预期就没有积极回应。其实学生给的答案或者提的有些问题恰恰是学生自己的真实想法，我们老师如果反应够灵活，充分利用的话课堂效果会更好。当然，这对老师的基本功，老师的学识以及应变能力是个很大的挑战。个别老师可能为了赶时间，给学生抛出了问题，但是没有给学生充裕的时间思考，我们课堂的主体应该是学生，老师的主要作用是引导学生思考，而不是单纯为了完成任务。还有个别老师在分析艾弗里实验时，提到“0.02%蛋白质的问题”，这是老教材讲提纯时难以做到100%提纯，新教材说的这个实验是酶解法，没有提到蛋白质的干扰，我们老师在处理的时候就要有所变动。

同行的资深老师还说，这节课内容容量大，可以探究的点多。以前我们大多数老师是安排两课时教学的，也有老师甚至三课时四课时上的都有，新课标教参给的安排是一课时。按照一课时的时间来设计的话，我们就不能把每个点都进行深入探究，我们老师在设计时主要还是得有自己的思路主线。课堂活动的设置并不一定越多越好，活动太多，看似热闹，但学生没有充分的时间思考，学习效果并不一定好。有些学生容易理解的内容就没有必要过多探究，比如：在探究烟草花叶病毒遗传物质的实验中，由于前面已经做了类似的探究，就可以不用在探究上花太多时间。有些点可以安排学生课下自己探究，比如噬菌体侵染细菌实验的一些误差分析。

教学过程中板书设计也是至关重要的，现在教室都有多媒体黑板，很多老师习惯于用课件上课，淡化了板书。不板书或者板书内容过于简单的话，老师上课的速度容易偏快，学生记笔记很多时候可能跟不上，一节课下来就跟看电影一样。好的板书设计，能够很清晰的展示本节课的主线知识以及重难点，便于学生学习与思考。  

赛课结束后，安庆教研室生物学教研员袁春生主任就本次活动作了总结。袁主任说现在我们省教科院正在着力打造思维型课堂，一节优质课不能是表演课，而应该是能够启发学生思维，所以我们不仅仅要关注老师课堂的表现力，更重要的是要关注老师的教学设计，问题串的设计是否合理，要处理好问题的深度与难度之间的关系，确实做到发展学生的思维。教学有法，教无定法，贵在得法。

通过这次观摩，我深深的感受到要想成为一名优秀的老师，我们需要做的工作很多。良好的教态，充满感染力的语言是基本功底，我们要精心设置问题串，引导学生进行深入探究，真正做到学生为主体，充分发展学生的科学思维，而不仅仅是知识的传授。作为一名刚走上讲台的青年教师，通过本次学习，我更加深刻感受到教育之路是任重而道远的，我应该始终保持着教育初心，脚踏实地、虚心学习、与时俱进、不断探索。(安徽省桐城市第八中学    钱倩)