聚智赋能 行稳致远------桐城八中组织2024级高一全体班主任赴南京研修

好风正劲待扬帆，初心不改再启航。为全面提升班主任管理水平，推动促进班主任队伍建设，增强班级管理实效，创新班级管理方法，切实提升班主任业务素质和管理水平，2024年8月12日，分管德育的副校长杨加贵、高一年级部部长汪令益带领2024级高一班主任一行二十余人赴南京参加“全国中小学班主任班级管理、家校共育暨师生身心健康建设及综合能力提升”研修班，开启为期五天的研修提升之旅。研修课程为《新形势下家校合作的有效途径》《班级管理文化建设的三个维度》《学生不良行为背后的心理诉求与积极干预方式》。

《班级管理文化建设的三个维度》由浙江文理学院附属中学专家王立诚授课。主要讲授内容为；（一）FSP教育理论。（二）家校沟通的四大基本原则。（三）家校沟通的三大有效途径。（四）家校沟通的基本立场。（五）家校合作的有效途径。阐述 家校合作的四大基本原则：家校合作的主体是教师、家长和学生；家校合作从自在转向自为；家长和教师是平等主体；家校合作的目的是实现共赢。阐述家校沟通的三大有效途径：1、家长会是家教合作的重要方式。家长会负责展示学校形象，解释教育理念，交流学生信息，达成一致目标。2、家委会是家校合作的有力保障。家委会的职责和作用，参与学校管理，参与教育工作，沟通家校事务、寻找精彩课程。3、有效家访是家校合作的重要手段。有效家访的技巧：1、细致观察，发现问题。2、根据情况选择方法。3、适时家访，有效沟通。4、建立学生档案。家校沟通的六大基本立场：1、是为了学生还是为了自己。2、是寻找答案还是寻找原因。3、是寄希望于别人还是自己。4、教育行为还是宣泄情绪。6、指责别人还是反思自己。
研修课程《班级管理文化建设的三个维度》由江苏省特级教师、正高级教师繆徐讲授。讲授主要内容为：一、理解教育活动的内涵。二、夯实教育活动的基础。三、研究教育活动的策略。
繆徐专家从哲学家的角度、从诗人的角度、从教育家的角度、从日本教育的角度、从国内教育发展的角度、从自身经历的角度阐释教育的深刻内涵。夯实教育活动的基础在于教师。要求教师要有德，有做人之德、为师之德。要有心，有爱心，善心，耐心，平常心等。要有智，有教育之智。教育活动的六大策略：1、率先垂范的策略。2、激励扬长的策略。3、换位思考的策略。4、示弱和迂回的策略。5、真情打动的策略。6、交流思辨的策略。7、点到为止的策略8、寻求配合的策略。

研修课程《学生不良行为背后的心理诉求与积极干预方式》由江苏省江阴市南闸实验学校殷余中讲授。主要内容为：一、不良行为的概念界定。不良行为是指缺乏知识、意识和技能等原始被原始操控的行为。二、不良行为的表现形式和情绪观察。不良行为的背后都是归属感和价值感不足。三、针对或寻求过度关注或寻求权力或报复或自暴自弃不良行为的积极干预方式。
五天的研修活动，大家学习热情高涨，无论是经验丰富的资深班主任还是初出茅庐的新手班主任都写下了厚厚的培训笔记、心得体会。通过研修、讨论、体悟，班主任专业能力素养全面提升，团体凝聚力、向心力得到极大增强。班主任是学校、家庭、学生沟通的纽带，是学校各项工作落实的最后“一公里”，优秀的班主任队伍可以成就一个学校，产生源源不断的执行力和凝聚力，为其所在学校乃至区域高中人才培养更好地发挥引领辐射作用赋能。
此次研修活动圆满结束。副校长杨加贵肯定了2024级班主任团队并提出殷切期望，希望班主任们珍惜此次学习机会，躬身潜心学习，把专家的指导、同行的经验、自身的感悟有效地结合起来，助力学校教育工作再上新台阶。班主任们表示，他山之石，可以攻玉。此次研修收获满满，体悟多多。他们将在今后的工作中积极探索和反思，创新出行之有效、独具特色的学生管理工作新思路、新做法，真正做到教书育人、培根铸魂，促进学生、自身与学校的共同发展。
志同道合，不以山海为远；躬耕教坛，共谱育人华章。新时代、新高考、新机遇、新挑战，把所学所思应用于实践，落实精细化管理，优化高效课堂及学生培养，必将助推我校教育教学工作取得更大突破！（魏海霞 ）