桐城八中名师金行送教下乡

 为促进城乡教育均衡发展，整合全市优质的教育资源，充分发挥名师的引领和带动作用，在2022年5月17日这个阳光明媚的日子里，我们桐城八中的几位年轻教师，在教育局和学校的统筹安排之下，在曾获安徽省优质课大赛一等奖、安庆市学科带头人金行老师的带领之下，怀着激动的心情走进老梅初中的校园，开展了一次“安庆市‘三名工程’送教活动”。


 刚走进老梅初中，就被校园内外的清静和优雅的环境所吸引，紧接着又受到该校汪永龙校长和张赟副校长的亲切而热情的接待。上午第一节课，我们有幸走进占克彰老师的物理课堂。经过一节课的学习，我们被占老师扎实的学科功底和高涨的教学热情所折服。
 紧接着，金老师借该校的803班开展了一节公开课，主题是滑轮，与占老师第一节课的课题相同。该校的物理老师尽数到场，甚至连语文、数学等其他学科的老师都来听课交流。课程一开始，金老师拿出一桶水，请一位女生上台尝试着往上提一提，并请她说一说用力的感受，这位同学露出“狰狞”的表情，逗得全场所有人开怀大笑。接下来，金老师打开随身携带的工具箱，经过一番准备，还请刚才那位女生通过滑轮组提这桶水，接下来，到了见证奇迹的时刻，这位女生很轻松地就把这桶水提到了较高的位置，全班同学爆发出热烈的掌声和阵阵惊叹。金老师就以此为线索，引出今天的课程主题——滑轮。
 课程正式开始之后，金老师首先展示了多组包含滑轮的生产生活场景图片，并提示学生，我们的校园里面就有滑轮。学生们顺着金老师的目光望去，立刻想到了五星旗旗杆顶部的滑轮。金老师结合各种图片，引导学生对滑轮进行一个简单的定义和描述。紧接着金老师又展示两组不同的图片，并播放一个精心制作的小视频，用来帮助学生比较各种滑轮的不同，进而引出滑轮的分类——定滑轮与动滑轮。接下来，金老师拿出准备好的器材，并随即请了两位学生上台帮忙，分别从是否省力和是否省距离的角度，探究定滑轮的特点。通过初步的实验，学生们比较顺利地得出了结论——定滑轮不省力、不费力、也不改变力作用的距离。金老师并不满足于此，而是紧接着展示出定滑轮的模拟图，通过找出其支点、力臂等一系列严谨的分析，学生终于明白了，定滑轮是一种等臂杠杆，也验证了刚刚的结论 。

 研究完了定滑轮，学生很容易联想到动滑轮。那么金老师就课程开始时的小游戏引导学生，请学生猜想动滑轮的特点可能有哪些？然后学生带着这些猜想进行分组实验，4-6人为一组，金老师已经为学生准备好了实验器材，设计好了实验数据表格，并适时地进行现场指导。学生们满怀期待地、有条不紊地展开了分组实验，自此，本节课的气氛达到了高潮。通过实验探究，学生们纷纷得出了本组的相关数据。金老师对学生们的数据比较满意，对他们的动手合作实验的能力进行了表扬。但是，学生们却满脸疑惑，原来他们的实验数据和先前的猜想并不十分吻合，这里，金老师再一次表扬了学生们严谨的科学探究的态度。并且提示学生再次仔细观察动滑轮的结构和使用方法，尝试着解释实验数据的误差，并为后面课程学习滑轮的机械效率做铺垫。

   转眼之间，一节愉快的课程就结束了。我们整理好实验器材之后，就马不停蹄地来到会议室，由于金老师与占老师的课题刚好相同，在两位校长的主持之下，我们就同老梅初中的物理组老师展开了课程互评活动。经过热烈而深入地交流探讨之后，我们更加全面地体会到了金老师课程中的精髓与独到之处，同行的几位年轻老师纷纷感叹获益匪浅，不虚此行。
  在回程的路上，我一直在回味今天的活动，并思考我自己今后的教学生涯应该怎样规划。我相信，在金老师的带领与指导之下，加上自身的努力，我明天的希望依稀就在眼前！（汪松波供稿）