本节内容涉及到的概念众多，侧重的理论知识，都是后续学习必需的，因而无突出重点，教学难度较大。周老师成功完成了这些相对独立的多概念的教学。这节课有以下突出的优点：
       一、围绕高考基准点，着眼于能力培养。周老师熟悉高考要求，紧跟课改步伐。“细胞大小与物质运输关系”的内容一度从考纲中删去，现又回归考纲，对比介绍，引起学生重视。二、注重生物学科核心素养的落实。生命观念、科学思维、科学探究和社会责任在课堂上得到很好地体现。三、课堂教学设计合理，讲练结合，通过对比、归纳、模型建构引导学生科学思维。建构细胞周期模型：饼形图、线段比例图阐明细胞周期的起点和终点，间期与分裂期的关系；建构染色质与染色体相互转化模型，辨析染色质和染色体的相互关系转化，分析两种状态的生理意义。四、通过本节课的教学为后续内容的学习奠定了基础。
       课后，生物组同仁积极座谈研讨，大家一致称赞这是一堂成功的生物课。